Alfabetización mediática e informacional y empleabilidad de los jóvenes

un estudio comparativo entre el norte y el sur global

Resumen

La transformación digital ha intensificado la importancia de la información y los medios de comunicación en la vida contemporánea, especialmente para los jóvenes que buscan incorporarse al mercado laboral. En este contexto, la alfabetización mediática e informacional (AMI) se presenta como una competencia estructural, indispensable no solo para la participación ciudadana, sino también para la empleabilidad en sociedades cada vez más mediadas por las tecnologías. La UNESCO (2021) refuerza que la AMI implica la capacidad de buscar, evaluar críticamente y utilizar la información de manera eficaz, ética y responsable, dimensiones esenciales ante la proliferación de la desinformación, la influencia de los algoritmos y las nuevas demandas profesionales. Sin embargo, las diferentes realidades sociales y económicas influyen en la forma en que se desarrollan estas competencias. Mientras que el Norte Global, caracterizado por un amplio acceso a las tecnologías, orienta sus investigaciones hacia aspectos críticos, curriculares y reflexivos de la AMI, el Sur Global pone de manifiesto carencias más estructurales, como las desigualdades de acceso, la ausencia de políticas públicas eficaces y la fragilidad formativa. En este contexto, comprender las contribuciones y los límites de los estudios académicos sobre el tema permite identificar retos comunes y específicos, lo que refuerza la necesidad de políticas educativas adaptadas a los distintos contextos. Así, el objetivo de este artículo es analizar, a partir de una revisión sistemática de la literatura, cómo se ha abordado la AMI en investigaciones realizadas en diferentes regiones del mu